La dactylographie rend-elle l’apprentissage plus difficile?

«Les enfants qui écrivent à la main« apprennent mieux que ceux qui tapent », a rapporté le Daily Mail.

Le journal fait référence à un article scientifique discutant de la théorie selon laquelle l’action physique de former des lettres tout en écrivant à la main est importante pour aider le cerveau à se rappeler les lettres qui sont écrites. Les auteurs soulignent quelques études expérimentales pour soutenir leur théorie, mais attirent principalement l’attention sur le manque de preuves dans ce domaine et soulignent la nécessité de poursuivre la recherche.

Compte tenu du fait que les ordinateurs communs sont maintenant dans les écoles et les maisons, il s’agit d’un sujet de discussion important. Cependant, cette revue ne fournit aucune preuve que l’apprentissage des enfants souffre en utilisant des ordinateurs plutôt que d’écrire à la main. Des études sur l’effet des ordinateurs dans les écoles sur l’apprentissage des enfants apporteraient plus de lumière sur le sujet.

Comment l’écriture ou la dactylographie est-elle censée affecter l’apprentissage?

Les critiques mettent en évidence plusieurs différences entre l’écriture et la dactylographie dans la façon dont le cerveau crée, perçoit et traite les lettres qui sont produites. Par exemple, l’écriture manuscrite implique l’utilisation d’une seule main, alors que la plupart des gens utilisent deux mains pour taper. L’écriture manuscrite est aussi généralement plus lente que la saisie et les gens se concentrent sur la pointe du stylo. Ceci est contraire à la saisie où les gens passent de regarder les touches à l’écran.

L’écriture manuscrite nécessite également de créer des formes avec le stylo, tandis que la saisie ne nécessite pas cette fonction car les lettres sont «prêtes à l’emploi», mais l’auteur doit localiser chaque lettre sur le clavier. Ces différences signifient que différentes zones du cerveau sont actives pendant que nous tapons ou écrivons.

Les chercheurs disent que l’utilisation de nos mains pour manipuler les outils a joué un rôle dans l’apprentissage et le développement cognitif tout au long de l’évolution et peut être un élément important dans le développement du langage. Ils ajoutent que les études d’imagerie cérébrale montrent que les mouvements de la main spécifiques impliqués dans l’écriture soutiennent la reconnaissance visuelle des lettres. La théorie des chercheurs est que le «sensorimoteur» du corps – fonctionnant à la fois dans les aspects sensoriels et moteurs (mouvement) de l’activité corporelle – «pourrait être une caractéristique non seulement de l’écriture, mais aussi un facteur intrinsèque de faible compétences de lecture de niveau (par exemple reconnaissance de lettres) « .

Les chercheurs soutiennent leur théorie avec une citation de Frank Wilson, neurologue et auteur:

« Toute théorie de l’intelligence humaine qui ignore l’interdépendance des fonctions de la main et du cerveau, les origines historiques de celle-ci ou l’impact de cette histoire sur la dynamique du développement chez les humains modernes, est grossièrement trompeuse et stérile. »

Existe-t-il des preuves scientifiques que l’écriture est meilleure pour l’apprentissage que la dactylographie?

Les chercheurs disent que des études menées dans les années 1970 ont montré que les enfants ont mémorisé une série d’images abstraites, soit en regardant simplement les formes, soit en les regardant et en traçant les formes avec leur doigt. Les études ont montré que les mouvements de traçage amélioraient la capacité des enfants à mémoriser les éléments graphiques.

Ils se réfèrent également à deux études distinctes qui ont constaté que les lettres ou les caractères appris par la dactylographie étaient ensuite reconnus moins fidèlement que les lettres ou les caractères écrits à la main.

Pendant ce temps, les études d’imagerie cérébrale semblent avoir montré que l’écriture provoque une plus grande activité dans deux zones du cerveau, appelé la «zone de Broca» gauche et les «lobules pariétaux inférieurs bilatéraux» que la dactylographie. Ces zones sont suggérées comme étant impliquées dans «l’exécution, l’imagerie et l’observation des actions».

Enfin, une autre étude a démontré que les enfants épellent les mots avec plus de précision s’ils les ont appris en les écrivant au lieu de les taper, mais cette conclusion n’a pas été confirmée dans les études subséquentes.

Quelles sont les conclusions des auteurs?

Les chercheurs disent que pendant l’acte d’écriture, il y a une forte relation entre la façon dont le cerveau traite l’information et le feedback sensoriel et positionnel qu’il obtient en tenant le dispositif.

Ils estiment que les théories de l’écriture et de l’alphabétisation dominantes dans les domaines de la recherche en écriture qui étudient les effets sociaux et culturels ou la façon dont les symboles affectent la compréhension du langage sont incomplètes parce qu’elles ne reconnaissent pas les façons cruciales dont différentes technologies et interfaces matérielles façonnent cognition. Ils disent que la «main est aussi au cœur de la vie humaine que le cerveau lui-même» et qu’elle est «impliquée dans l’apprentissage humain». Finalement, ils demandent: « Est-ce que tout ce que nous avons appris sur la main pourrait être utilisé pour améliorer l’enseignement des enfants? »

Considérant la fréquence actuelle des ordinateurs dans les écoles et les maisons, c’est un sujet de discussion important. Cependant, les auteurs ne suggèrent pas de façon spécifique que leur théorie pourrait avoir des implications pour l’éducation des enfants. C’était une revue narrative présentant une théorie, et d’autres recherches devraient avoir lieu pour le prouver.